從一個進城務工的農民成長為集團董事長，從一個普通的創(chuàng)業(yè)者成長知名的創(chuàng)業(yè)導師，他的辦的學校十年間資產(chǎn)增長幾千倍，他已身家過億卻仍過著普通的農民工生活，他頭上有多種政治光環(huán)，卻是簡樸低調，他獲得多項全國獎勵卻仍默默的自強不息，他被譽為“農民工教育家”;他是讓許多公辦學校頭疼的職教黑馬，他是臺州民辦教育中唯一的職教先進，他又是全國服務農村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的典型，他就是臺州天成職業(yè)教育集團董事長、天成職技校校長汪傳魁，

　　走出大山新農民

　　一個農民走出大山，進城謀生，當上校長，可身份仍是農民，自己的成功帶動更多的人成功，自學成才，考出了在職研究生，獲得工商管理碩士學位;這就是現(xiàn)任天成職業(yè)技術學校董事長兼校長、臺州市天成職業(yè)教育集團董事長汪傳魁;“農民工教育家”不光他是農民工的身份，更因為他在農民工教育方面的杰出成就，同時是農民工問題的調研專家。從2001年開始，他先后創(chuàng)辦了天成職業(yè)技能培訓中心、天成職業(yè)技術學校、天臺縣勞動預備職業(yè)技能培訓學校和天成就業(yè)服務公司。組建了臺州市天成職業(yè)教育集團。在他的經(jīng)營和管理下，天成職業(yè)技術學校現(xiàn)有學歷教育在校生1958人;年培訓各類技工4800人;天成就業(yè)服務公司年介紹就業(yè)8000多人次;校企結合、訂單培養(yǎng)的做法，受到許多全國性媒體報導;幾年來共為社會介紹就業(yè)23530多人次，培訓各類技工16200多人。勞務輸出4100多人，引進技工和人才2600多人。他個人也被推選為臺州市民辦教育協(xié)會副會長、臺州市政協(xié)委員。天臺縣新聯(lián)會常務副會長、天臺縣政協(xié)常委;并獲得了縣、市、省、全國等各個級別的多項榮譽，多次受到黨和國家領導人的親切接見。

　　汪傳魁原擔任天臺縣職業(yè)介紹所所長，2001年3月，天臺人力市場建成后，縣職業(yè)介紹所撤并到人力市場，他就注冊了成立了天成職業(yè)技能培訓中心。定位的服務內容為“沒工作幫您找到工作，有了工作幫您干好工作”;開展就業(yè)能力培訓、服裝車工、營業(yè)員等崗位的培訓，引導求職者改變就業(yè)觀念。通過培訓后，學員都比較輕松的找到工作。

　　2001年5月，一個同村的孩子初中綴學在家，學藝不成，后因偷竊拘留。同村把孩子托給他，通過交談，他發(fā)現(xiàn)有許多初中畢業(yè)生未升入高中而外出打工，年齡未到者就閑逛。通過幾天反思，他決定辦一所職業(yè)學校，幫助農家子女能找到合適的工作，把靠力氣吃飯變?yōu)榭考夹g吃飯。他深知用人單位比較缺技工，把在家閑著的初中畢業(yè)生組織起來，讓他學門技術，端正就業(yè)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，到時一定受用人單位的歡迎。

　　說干就干，他利用原來積攢不來準備購房的6萬元錢，再向親友借了4萬元錢，租用銅材廠原有的廠房后，就去報批手續(xù)。他的精神感動了天臺教育局和人事勞動局，在他們的幫助下，他進一步的完善，終于在6月28日，天成職業(yè)技術學校掛牌成立了。提出的理念“就是為了讓更多的人就業(yè)，為了讓人就業(yè)的更好”。接著他開始一面市場調查，一面招聘教師，利用幾年的就業(yè)經(jīng)驗，以及與用人單位建立下的感情，了解用人單位需求后再設專業(yè)，并根據(jù)崗位對能力的要求而設課程，與用人單位先簽好用人合同,再向社會招生。對學生他也承諾，如果畢業(yè)時不能達到技術要求而沒有工作，學校將退還全部學費。盡管如此，由于學校沒有知名度和影響。01年，他只招到46名學生，分成三個專業(yè)。但他還堅持走下去，于當年12月從單位辭職來校任董事長兼校長。

    創(chuàng)新辦學出成效

　　他在辦學思路上大膽開拓，整合資源上勇于創(chuàng)新，提出以市場為導向，以整合為手段經(jīng)營思路。

　　在學校里實行“寬進嚴出”。1、廣招考場失利或文化成績不好而動手能力強的學生，讓他們有新入學的機會;2、放低收費標準，對個別家庭貧困而綴學的學生，學費實行減免或分期，讓這此有志的學生不要因為家庭的原因而影響自己的理想;3、對往屆生敞開大門，許多當年因為這樣或那樣的原因沒有上學，如今想重返校園的學生，學校就給他機會。事實也證明這批學生比應屆生更珍惜學習機會，就因為這三個“寬”，使學校的招生優(yōu)勢不斷突出?！皣莱觥本褪菄腊旬厴I(yè)生出校門關。由于學生程度不一，自然給教學帶來了難度，所以必須把握“嚴”關，對畢業(yè)生的要求相當嚴格，寧可讓他免費重學也不能讓他通過。畢業(yè)的學生必須對單位有用，到單位后能迅速頂崗使用。為了做到這點，他帶領老師逐步摸索教學方法，研究教學問題。創(chuàng)出了“2。9”培養(yǎng)模式，設立了天成吉尼斯，以開發(fā)學生的潛力，并自行開發(fā)設計了素質拓展訓練方案，利用游戲的模式進行素質道德教育，使學生在輕松的環(huán)境中愉快地接受新知識。

　　“校企結合，訂單培養(yǎng)”是汪傳魁提出的一個服務思路。校企結合，是根據(jù)企業(yè)的需求和學生的需要進行的一種模式，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育，學校發(fā)展也離不開企業(yè)的支持，到目前為止，已與縣內外160多家用人單位委托培養(yǎng)和招聘協(xié)議，當然，聯(lián)辦不僅僅意味著向企業(yè)抻手要錢，而是與企業(yè)心連心，一方面，企業(yè)為學校提供部份專業(yè)師資、教學經(jīng)費、學生實習場地和就業(yè)崗位;另一方面，學校則承擔了向企業(yè)優(yōu)先輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，幫助企業(yè)培訓新工人及技術人員等義務。他主動與企業(yè)接軌，注意調查當前企業(yè)發(fā)展情況對人才規(guī)格的需求，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調整學校的培養(yǎng)目標，及時調整課程設置，改革教學內容和教學方法，走適應市場、適應社會、適應學生的教育之路。招生必須考慮用人單位的需求，以需求確定專業(yè)定向培養(yǎng)，與用人單位簽好用工意向，聯(lián)合確定教學計劃，使學生一入學即有明確的出路，這對招生帶來了極大的方便。

　　他積極開展教學改革，探索創(chuàng)新教學模式，確立自己的教學特色。采用“雙元教學法”，即一元在校學習文化理論知識，一元到企業(yè)進行實踐操作，增加了學生的學習興趣和積極性，使學生把課堂所學的知識在實踐中應用。同時可以通過實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在回校后能更認真，更有征對性的學習。深受用人單位的歡迎。

　　汪傳魁常說：“使一個學生入學，并不止是天成職技校多一個學生，對學生本人來說這是改變命運的機會?！彼J為農村與城市要同步發(fā)展，關鍵就是享受同樣的教育，而一個孩子進城就讀，隨著視野開闊，知識和技能的增加，他們不會再回農村擺弄那幾分薄田，都能在城市里找到合適自已的崗位，而有幾個回去 ，卻都成了多農村致富的帶頭人。

　　天成職技校在校內對學生專門開設了創(chuàng)業(yè)選修課，成立了學生創(chuàng)業(yè)服務社和學生創(chuàng)業(yè)公司，有學生成立“網(wǎng)絡公司”、“洗衣社”、“學生禮儀隊”、“修理部”;讓學生在校內就開始創(chuàng)業(yè)當“老板”。

　　服務三農有新招

　　他大膽進行管理模式的創(chuàng)新，注冊成立了天成就業(yè)服務公司，利用原有的就業(yè)網(wǎng)絡，開展職業(yè)介紹服務。他以學校名義舉辦了全縣性的人才交流會，在沒有政府補貼的情況下，并利用市場化操作的方式，一次春季交流會使1700多求職者找到合適工作，還取得了用人單位的好評。

　　利用就業(yè)方面的優(yōu)勢和信譽，根據(jù)市場需求進行培訓，根據(jù)潛在需求確定學校專業(yè)，有效地利用整合的優(yōu)勢。與團縣委、南屏鄉(xiāng)等單位、聯(lián)合舉辦。于是他免費創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓班，使高山上的農民走出大山，融入城市。

　　他工作踏實，管理能力出色，在職業(yè)教育的同時，開發(fā)了短期培訓，職工在職進修，夜校為方便職工學歷進修，與高校聯(lián)辦大專函授。使天成職技校、就業(yè)公司多樣化經(jīng)營。聯(lián)系高校在天臺設點，幫助農民提高學歷。通過幾年的努力，汪傳魁的思路更開闊了，在就業(yè)服務上，他找出了一條探索整合各地資源，采用優(yōu)勢互補方式，共同打造“大天成”。一方面他積極與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)聯(lián)系，利用其師資、設備和就業(yè)崗位，把本地的剩 余和閑散勞動力組織起來，通過有針對性的專業(yè)技能強化培訓，使他們掌握一項社會急需的技能，然后聯(lián)系到外地用人單位工作，這樣既促進人才素質的整體提高，又緩解了天臺的就業(yè)壓力。同時，學習外地的先進生產(chǎn)技術和管理經(jīng)驗，帶回天臺后又可以服務于天的經(jīng)濟建設。另一方面，我們又根據(jù)本地企業(yè)情況和工資狀況，到經(jīng)濟落后的縣市定向招聘，并利用當?shù)卦谝欢v史條件下人力資源，經(jīng)過短期培訓，然后由我縣事先預訂的企業(yè)挑選，這在很大程度上又滿足了當?shù)貙诠さ男枨蟆?/p>

　　從01年的46個學生，發(fā)展到現(xiàn)在1958名在校生。學校凈資產(chǎn)從01年創(chuàng)辦時的10來萬發(fā)展到現(xiàn)在的近億元(沒有國家投資)，現(xiàn)在天成職技校已發(fā)展成為集職業(yè)教育、成人教育、技能培訓在職進修、就業(yè)服務為一體的跨行業(yè)、跨地域的臺州市天成職業(yè)教育集團。為了方便農民參加技能培訓，把學校辦向農村。

　　承擔責任顯本色

　　對農民工的就業(yè)服務，汪傳魁不僅做到領上路、扶上崗，還做到拉一把、帶一程。出身農村的汪傳魁深知農民工就業(yè)的艱難，便自己動手編印了《農民務工手冊》等教材，內容包括就業(yè)觀念、求職指導、職業(yè)道德、勞動政策法等，成為農民工在崗位上的指南。在幫助農民找到崗位后，他還做好就業(yè)后的跟蹤服務，建立每個學員的服務檔案，7天內對每位新上崗的學員進行跟蹤服務，15天內向用人單位了解新進學員工作生活情況，30天內向培訓學員問詢薪水收入，有效保護了農民工的就業(yè)權益。被譽為“農民工教育家”，

　　他是全省知名的創(chuàng)業(yè)培訓師，為幫助農民工創(chuàng)業(yè)，引進了國際勞工局SI YB創(chuàng)業(yè)培訓體系，并結合天臺實際精心編排，進行小班化學習，模塊式教學，插入游戲和案例，讓學員輕松掌握創(chuàng)業(yè)知識，迅速提高創(chuàng)業(yè)能力;目前已經(jīng)舉辦30期創(chuàng)業(yè)培訓班，600多位學員參加學習，已有163位學員成功創(chuàng)業(yè)，一人創(chuàng)業(yè)往往會帶動更多人就業(yè)。他也因此向政府建議《構建創(chuàng)業(yè)幫扶體系，讓更有創(chuàng)業(yè)者走上成功之路》。

　　除了通過自己的工作提高農民工的就業(yè)能力，汪傳魁還利用自身擔任臺州市政協(xié)委員、天臺縣政協(xié)常委的身份和臺州市民辦教育協(xié)會副會長、天臺縣新的社會階層人士聯(lián)誼會常務副會長等工作平臺，針對農民工就業(yè)現(xiàn)狀，自費建立了《江浙農民工》網(wǎng)站，主動調查研究，撰寫了《天臺縣返鄉(xiāng)農民工的現(xiàn)狀及對策》等報告，呈送有關部門，成了決策的重要參考，近幾年來，共提交提案36件，全部被有關部門采納，并有多篇提案被評為優(yōu)秀提案;他在政協(xié)大會上的發(fā)言，被評選為優(yōu)秀發(fā)言。

　　他是天臺縣政協(xié)派駐教育局民主監(jiān)督組組長，會同小組成員明查暗訪，為天臺教育工作收集各種信息，為教育發(fā)展出點獻策;開發(fā)了茶葉加工與茶藝專業(yè)，服務天臺茶葉產(chǎn)業(yè)，為恢復天臺山云霧茶的品牌努力，為弘揚傳統(tǒng)文化，把天臺傳統(tǒng)養(yǎng)生術——健身氣功《易筋》引入學生課間操，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會和諧作出積極的貢獻;

　　時至今日，他自己也可謂是功成名就， 但仍然保持農民工的本色，生活斂樸，煙酒不沾;熱心公益事業(yè)，對于助人他從不吝嗇，幾年來光貧困生學費減免就有好幾百萬。談到未來，汪傳魁有著自己的夢想： 成為一所上市教育集團，建造10所希望小學，打造100名天成名師，培養(yǎng)1000名企業(yè)家，幫助10000名貧困生完成學業(yè)，培訓10萬名優(yōu)秀技工;影響100萬人未來生活!

　　日耀東方，天成四海。天成職業(yè)技術學校全體師生在汪傳魁校長的帶領下必將走向輝煌。